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机电一体化技术专业
来源: 电子系 加入时间:2017年03月09日 浏览:

机电一体化技术专业

机电一体化技术专业(智能控制)是电子工程系于2005年设立的专业,为浙江省重点建设专业。通过多年来的建设和发展,无论是教学设施建设、师资队伍建设还是课程建设等都取得了很大的发展。专业教师的高级职称比例占70%,其中有温州市首席技师并建立了技能大师工作室。专业教师主编了4本“十二五职业教育国家规划教材”。近三年专业学生在各类技能比赛共获得30多个奖项,其中在全国大学生数字设计竞赛和数学建模大赛方面多次取得一等奖;专业毕业生在省毕业生跟踪调查中就业率为100%

一、培养目标

机电一体化技术专业是电气类应用范围很广的一个专业,专业涵盖机械、电气控制、电子、计算机和自动化等许多行业,专业毕业生就业面非常广泛。本专业培养适应经济社会发展需要,德智体美全面发展,具有机械电子专业知识,熟练掌握机电设备检测与维护相关技能,具备分析与解决机电一体化问题能力,能在机械电子、电气自动化控制等行业的技术应用、产品开发和维护、生产和管理的高素质技术技能人才。

二、职业面向

机电一体化专业是精密机械--电子技术(含电力电子)--计算机技术等多门学科交叉融合的产物,属高新技术,也是当前发展最快的技术之一,它是先进制造技术的主要组成部分。由于我国逐渐成为世界制造业基地加上传统企业面临大规模的技术改造与设备更新,国内急需大量先进制造技术专业人才。因此机电一体化技术专业毕业生就业前景好、待遇也高。毕业生主要在各行政、企业、事业单位从事机械、电气工程、常用电器的维修、安装与调试以及技术管理等工作。机电一体化专业是一个宽口径专业,适应范围很广,学生在校期间除学习各种机械、电工电子、计算机技术、控制技术、检测传感等理论知识外,还将参加各种技能培训和国家职业资格证书考试,充分体现重视技能培养的特点。本专业毕业生的职业面向主要如下:

1.机电、电气自动化控制等行业的产品开发、生产、管理、测试等岗位;

2.自动生产线的安装、维护;

3.机电产品及设备的维护和使用;

4.电力管理部门、供配电设备的管理与维护;

5.计算机辅助设计、制图。

三、主要课程

1.通识教育平台课:大学英语、高等数学、计算机基础、大学生创业教育;

2.专业平台课:工程图学与CAD、机械基础、电工电子技术、C语言程序设计;

3.专业方向课:现代传感技术、液压与气动控制、PLC技术及应用、单片机应用技术、电力电子技术、电机与拖动;

4.专业拓展课:机电控制技术及应用、工业机器人技术及应用、电子CAD、自动生产线控制技术、触摸屏与组态控制技术、电子产品综合设计。

四、教学硬件条件

  校内拥有国际知名品牌的欧姆龙PLC实验中心、西门子PLC实验室与三菱PLC实验室,具有国际一流工业机器人公司ABB公司的工业机器人实训室,还有电机与拖动实验室、自动化生产线实训室、嵌入式实验室、现代传感实验室、电工电子实验室、单片机实验室等。校外有20余家合作良好的国内知名企业,满足学生顶岗实习与工学结合的教学要求。与浙江亚龙集团、横店集团得邦照明有限公司、申瓯通信设备有限公司、长江汽车电子有限公司、天煌教仪、浙江正泰汽车电子科技公司、浙江曼瑞德系统有限公司、三菱、西门子、昆仑通态等企业建立了紧密的合作关系。

五、师资队伍

 机电一体化专业有相关教师20人,其中理论与实训课程中有教授3人,副教授9人,高级工程师4人,高级技师3人,专业课教师全部为“双师”素质教师。

六、专业培养特色

1.推行师徒制形式的培养模式

专业推行“学生人人参与、教师人人辅导”、“以赛促学,以赛促教,以赛促改”的竞赛指导思想。通过老师(师傅)带学生(徒弟)的师徒制形式培养,极大地提高学生培养质量。每年举办一次专业技能竞赛,同时通过系部的竞赛选拔参加市、省、国家级各类竞赛的选手。竞赛检验了课程教学的效果,反过来可以促进课程的改革。

2.学做一体、工学交替的人才培养方式

“学做一体、工学交替”的人才培养方式,即“理论学习与实践训练相结合,课堂学习与工厂实习相结合,教学过程与生产过程相结合”的人才培养模式。“学做一体”把专业知识和技能通过阶梯式的实践项目逐步渗透到岗位能力训练中,“工学交替”以课堂教学和工厂实习交替进行提高学生发现问题、解决问题的实践能力,“产教结合”以真实的产品生产为项目融合教学过程与生产工程,促使教师教出真水平,学生学到真本领。

七、学生无人机兴趣活动小组

无人机团队

四轴无人机展示

无人机试飞活动